Seguimiento y Análisis de los Documentos del Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano

Pág. 15

Párrafo: 1

Por qué el término político en el concepto de Educación Bolivariana?

Desde qué punto de vista se está utilizando este término?

El Estado debe mantener a las personas que habitan en la nación relacionados con el ámbito político. El ser humano en sí no puede estar alejado de este hecho social.
Se entiende cualquier manera, independientemente que cambie el término, el fondo siempre será el mismo.

Pág. 1-2

Párrafo 21

Si lo que se quiere es la integración de todas los subsistemas, Por qué lo desarrollan por separado?

De esta manera, se puede apreciar que se estudia por separado para así afianzar su estudio de manera explícita dejando todo claro ante aquellos que quieran mal encaminar la reforma curricular.

Pág. 16

Párrafo: 2

Cuáles serían las ideas revolucionarias de esos nuevos republicanos?


Pág. 17

Párrafo: 1

Por qué colocar ese fragmento de Freire(2001) en el pilar “Aprender a convivir y a Participar”



Pág. 12

Párrafo 1

Qué es sistema capitalista dentro de un diseño curricular?
Por qué lo engloba?



Pág. 15

Párrafo: 1

Crítica: Utiliza el término político sin especificar lo que realmente quiere decir.

Especificar que desea transmitir con dicho término, atendiendo a la inclusión de todos en la comprensión de la reforma.


Pág. 16

Párrafo: 2

Crítica: Utiliza el término “Revolucionarios” en los nuevos republicanos.

Crítica: Todos los ciudadanos no se identifican con este término.

En lugar de llamarlos de esa manera, deberían ser llamados simplemente “estudiantes”.
Generalizar el sentido que se le busca dar o explicar más el significado de Revolución para incentivar al conocimiento de lo que es la revolución. Para aquellos que no comparten la idea.

Pág. 19

Párrafo 1

Crítica: por qué hablar de una cultura política a niños y niñas de una Educación Inicial y Especial.

Aspirar a una Educación Primaria Bolivariana.

Pág. 24-32

Crítica: En todos los sub-sistemas no especifica donde empieza a instruir acerca de la cultura política.

Especificar desde que sub-sistema hay que instruir acerca del tema político ya que los niños y niñas de educación Inicial y Especial no están preparados para cultivar una cultura política.


Pág. 15

Párrafo: 1

El proceso dinámico de Aprender a Aprender es de vital importancia porque se va a realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera más creativa y dinámica.

El proceso de enseñanza-aprendizaje será bajo la concepción construccionista y significativo.

Pág. 16

Párrafo 1,2,3

Lo mencionado por Simón Rodríguez (1828) Inventamos o Erramos. De aquí surge el pilar Aprender a Crear para ser innovador, creativo, además fortalece la relación en el contexto histórico-social logrando un enlace escuela/comunidad.



Pág. 17

Párrafo: 1

En el pilar Aprender a Convivir y Participar, se debe resaltar la unión para que surja la convivencia en unión a la participación. De esta manera, se da el fomento de valores como amistad, solidaridad, responsabilidad, entre otros.


Pág. 18

Párrafo: 3-4

Se evidencia que a través de esto, pues, lograr instruir a un colectivo para que sean capaz de discutir, razonar y discernir una idea para así criticar y emplear una concientización social para aprender a valorarse a sí mismo.



Pág. 19

Párrafo 2-4

Forma a los educandos para que sean capaces de ser individuos con visión crítica del quehacer regional, nacional e internacional.



Pág. 33

Párrafo: 2

El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) es la fuente de respuesta principal a la transformación que todos los venezolanos aspiran para conseguir solución a la crisis dejada por los gobernantes de la cuarta república.

Mediante las diferentes misiones se ve la implementación de un sistema experimental, donde primero se va al campo y se aprende haciendo. Siguiendo las ideas Robinsonianas.

PENSAMIENTO DEL DÍA

“La educación e instrucción pública son el principio más seguro de la felicidad general y la más sólida base de la libertad de los pueblos”.
Simón Bolívar

Reivindicar al maestro

En el proceso de formar un nuevo republicano, el papel del docente es esencial para este cambio, actualmente, se atienden a los profesionales de la educación, desde asegurarles sus beneficios hasta promover otra concepción en la forma de impartir las enseñanzas. Además, según el MINCI en este año, se entregó titularidad de cargo a 112 mil maestros, 13 mil 200 recibieron sus prestaciones sociales, y a todos se les aumentó el 40% de su salario.

Con el objetivo de conseguir mejores ambientes para facilitar el proceso de aprendizaje, el Gobierno bolivariano tiene previsto en este año, construir 18 escuelas técnicas más. En el cierre del anterior periodo escolar, se entregaron 200 planteles rehabilitados, aparte de los que se entregaron en este nuevo año escolar.

El saber, hacer y convivir

El país vive un momento en que la educación está en discusión, se está haciendo uso de una metodología participativa de construcción colectiva del currículo, para garantizar una educación integral en todas las etapas de la vida y el desarrollo de un ser social. Es decir, lograr una educación que sea útil desde la infancia hasta la vejez. Los tres grandes productos curriculares serían, el saber, que obedece al eje cognitivo, el hacer, al eje lúdico y el convivir, al eje afectivo.En el debate curricular se plantea, que las escuelas también funcionen como espacios del quehacer comunitario, y que los docentes deben estar comprometidos socialmente, es decir, que el papel de la comunidad como factor del control social en el marco del nuevo proyecto educativo y pedagógico, afianzando lo nacional, vaya a lo universal sin desconocer nuestras raíces. Los actuales responsables de las políticas educativas del Estado, están empeñados en garantizar la educación como un derecho humano fundamental.Para tener una idea más clara de los componentes curriculares, el cognitivo, estimula, promueve y desarrolla la inteligencia. El lúdico (el juego), se relaciona con la formación para el trabajo que debe concluir en el hacer; y finalmente el afectivo que inculca el amor a la escuela, la familia, el sentido de identidad, y el convivir.Aristóbulo Istúriz, conocedor también del pensamiento robinsoniano, expresa que en este nuevo sistema educativo, el ser, es más importante que el tener como valor, “estamos sustituyendo el individualismo por el concepto del ser social, estamos sustituyendo la competencia por la solidaridad”. Afirma, también, que se está frente a un proceso de construcción y que los errores son parte de esa construcción, pues el firme propósito en el cambio, es democratizar la educación.Toda esta concepción del nuevo sistema educativo, está acompañada de una gran preocupación por la alimentación de los niños, niñas y adolescentes venezolanos, pues “el que no come, no aprende”, considera Istúriz. Es por esto, que se siguen una serie de planes para garantizar la nutrición a los estudiantes, como el Programa de Alimentación Escolar y Complemento Alimentario. “Si la educación es de calidad, tiene que servirnos para liberarnos y desempeñarnos en un esquema de desarrollo sustentable, donde no se destruya el ambiente y preservemos los recursos a las nuevas generaciones. La educación tiene que ser útil para tener conciencia solidaria”.Asimismo, el Ministerio de Educación y Deportes cuenta con una dotación de libros, para ir logrando estos objetivos, por ejemplo, se tiene previsto entregar 21 libros que contienen parte de lo que es la cultura de los 34 pueblos indígenas que existen en nuestro país. Aparte de los textos importantes que hay en sistema Brailer para los venezolanos con discapacidad visual. Con esto se pretende lograr que la educación esté al alcance de todos.país vive un momento en que la educación está en discusión, se está haciendo uso de una metodología participativa de construcción colectiva del currículo, para garantizar una educación integral en todas las etapas de la vida y el desarrollo de un ser social. Es decir, lograr una educación que sea útil desde la infancia hasta la vejez. Los tres grandes productos curriculares serían, el saber, que obedece al eje cognitivo, el hacer, al eje lúdico y el convivir, al eje afectivo.En el debate curricular se plantea, que las escuelas también funcionen como espacios del quehacer comunitario, y que los docentes deben estar comprometidos socialmente, es decir, que el papel de la comunidad como factor del control social en el marco del nuevo proyecto educativo y pedagógico, afianzando lo nacional, vaya a lo universal sin desconocer nuestras raíces. Los actuales responsables de las políticas educativas del Estado, están empeñados en garantizar la educación como un derecho humano fundamental.Para tener una idea más clara de los componentes curriculares, el cognitivo, estimula, promueve y desarrolla la inteligencia. El lúdico (el juego), se relaciona con la formación para el trabajo que debe concluir en el hacer; y finalmente el afectivo que inculca el amor a la escuela, la familia, el sentido de identidad, y el convivir.Aristóbulo Istúriz, conocedor también del pensamiento robinsoniano, expresa que en este nuevo sistema educativo, el ser, es más importante que el tener como valor, “estamos sustituyendo el individualismo por el concepto del ser social, estamos sustituyendo la competencia por la solidaridad”. Afirma, también, que se está frente a un proceso de construcción y que los errores son parte de esa construcción, pues el firme propósito en el cambio, es democratizar la educación.Toda esta concepción del nuevo sistema educativo, está acompañada de una gran preocupación por la alimentación de los niños, niñas y adolescentes venezolanos, pues “el que no come, no aprende”, considera Istúriz. Es por esto, que se siguen una serie de planes para garantizar la nutrición a los estudiantes, como el Programa de Alimentación Escolar y Complemento Alimentario. “Si la educación es de calidad, tiene que servirnos para liberarnos y desempeñarnos en un esquema de desarrollo sustentable, donde no se destruya el ambiente y preservemos los recursos a las nuevas generaciones. La educación tiene que ser útil para tener conciencia solidaria”.Asimismo, el Ministerio de Educación y Deportes cuenta con una dotación de libros, para ir logrando estos objetivos, por ejemplo, se tiene previsto entregar 21 libros que contienen parte de lo que es la cultura de los 34 pueblos indígenas que existen en nuestro país. Aparte de los textos importantes que hay en sistema Brailer para los venezolanos con discapacidad visual. Con esto se pretende lograr que la educación esté al alcance de todos.